Небинарные учащиеся теперь включены в данные о зачислении в школы Нью-Йорка.

Подпишитесь на бесплатный ежедневный информационный бюллетень Chalkbeat New York, чтобы быть в курсе государственных школ Нью-Йорка.

После того, как город Нью-Йорк разрешил семьям указывать пол своего ребенка как «X» вместо «M» или «F», чиновники впервые опубликовали статистику о том, сколько семей выбрали это обозначение для школьных записей своего ребенка.

На данный момент цифры невелики: всего 108 небинарных, гендерно-изменчивых или гендерно-экспансивных учеников использовали обозначение «X» в прошлом учебном году из более чем миллиона детей в государственных школах города, включая чартерные.

Но сторонники говорят, что новая статистика представляет собой важную веху, учитывая рост сообщений о гендерном несоответствии среди молодежи, а также то, что республиканцы усиливают нападки на поддержку школами ЛГБТК-учащихся и гендерного разнообразия.

«Первый шаг к тому, чтобы школа удовлетворяла потребности своих учащихся, — это знать, кто входит в состав учащихся», — сказала Элли Бом, адвокат Нью-Йоркского союза гражданских свобод, специализирующаяся на вопросах ЛГБТК. «Очень важно, чтобы они собирали эти данные».

Городские и государственные чиновники в последнее время активизировали свои усилия, чтобы сделать школы более гостеприимными для трансгендерных, небинарных, интерсексуальных и гендерно экспансивных детей — групп населения, которые часто испытывают огромную долю издевательств, преследований и проблем с психическим здоровьем.

Начиная с осени прошлого года, городские власти начали разрешать семьям выбирать обозначение «X» в официальных школьных записях вместо «женского» или «мужского» — опция, уже доступная в городских свидетельствах о рождении. Департамент образования штата требует, чтобы округа по всему Нью-Йорку сообщали о количестве зачисленных небинарных студентов, и теперь публикует эту статистику публично. Федеральный департамент образования также начинает собирать аналогичные данные.

Число детей городских государственных школ, которые не идентифицируют себя как мужчины или женщины, может быть занижено, поскольку изменение пола учащегося в официальных документах обычно требует согласия родителей, и учащимся может быть неудобно обсуждать эту тему со своей семьей. Некоторые лица, осуществляющие уход, также могут не знать, что они могут запросить изменение пола своего ребенка в официальных документах с отметкой «X».

В Нью-Йорке в записях учащихся и школы, таких как транскрипты, табели успеваемости и списки посещаемости, обычно не указывается пол учащегося. А политика департамента образования требует, чтобы учителя называли учеников по именам и местоимениям, которые они используют в школе, даже без явного согласия родителей или изменений в юридических документах.

«Государственные школы Нью-Йорка стремятся обеспечить безопасную, равноправную и благоприятную школьную среду для каждого учащегося в нашем школьном здании», — написала в своем заявлении представитель департамента образования Дженна Лайл. «Подтверждение гендерной идентичности учащихся имеет первостепенное значение».

Степень, в которой школа приветствует ЛГБТК-учащихся, также может влиять на то, насколько комфортно семьи чувствуют себя при изменении успеваемости своих учеников. Преподаватели Бруклинского центра совместных исследований в Коббл-Хилле не удивились тому, что в их школе поступило четыре небинарных или гендерно экспансивных ученика — больше, чем в любой государственной школе города.

«Мы очень усердно работаем над тем, чтобы школьное пространство было открытым, гостеприимным и коммуникативным», — сказала Диана Роффман, учительница английского языка в шестом классе и со-консультант совместного школьного альянса по гендерным и сексуальным вопросам и клуба Black Lives Matter (известного как GSA BLM). Коллектив).

Учащиеся и сотрудники школы 6–12 классов имеют доступ к туалетам для всех мужчин и женщин, коллектив GSA BLM пригласил авторов ЛГБТК поговорить с учениками, а учителя часто помогают просматривать уроки друг друга, чтобы убедиться, что они учитывают культурные особенности, включая разнообразие в религиозный опыт, расовая идентичность и семейные структуры. Ранее в школе были созданы собственные процессы для отслеживания предпочитаемых учениками местоимений и имен.

«В нашем электронном журнале оценок были записи, чтобы ученикам не приходилось говорить, что им нравятся семь разных учителей», — сказал Девон Шэнли, учитель английского языка в седьмом классе и один из консультантов GSA BLM Collective.